Inglês_ 9º ano_ aula 4 (26/02/2021)

 Continuação da atividade anterior.

             As “abreviações” que vimos no texto da aula anterior, em inglês pode ser chamada de shorthand (sistema que aumenta a velocidade de escrita, usando símbolos e abreviações para representar palavras, frases e letras), Internet Slang (gírias da internet), ou ainda Acronyms (abreviação criada a partir da primeira letra de cada palavra de uma frase ou expressão, sendo pronunciada como se fosse realmente uma palavra. “USA” não é tecnicamente um acrônimo, porque não é pronunciada como “You-Sah” mas sim letra por letra)

1. Agora que você terá acesso às Internet Slangs (gírias da internet) traduza o texto.

Bob: Hey I'm HPY to meet U here! How R U?

_________________________________________________________

Mary: I´m GR8!!! Nice 2 talk 2 U2. Let´s have dinner 2NITE to celebrate my BDY. I won't have a party, just a DNR and UR invited! 

_________________________________________________________

Bob: Sure! THX! W8 a minute, didn't you get my MSG? I sent you a nice BDY card by e-mail. 

_________________________________________________________

Mary: SRY, I didn't remember 2 check my MSGs last NITE. I'll do it 2NITE. 

_________________________________________________________

Bob: Ok. SRY but I need 2 go. I C U!

_________________________________________________________

Mary: OK... I C U!! TC.   

_________________________________________________________

Vocabulary:
(to) meet: encontrar
Here: aqui
How: como
Let’s: vamos
(to) have: ter
Won’t = will not: auxiliar de futuro na negativa
Just: apenas, só
invite: convidado
sure: claro, certo
didn’t = did not: auxiliar de passado na negativa
(to) get: receber
(to) send / sent: enviar
Last: passada, última
’ll = will: auxiliar de futuro
(to) do: fazer
It: isso
But: mas
(to) need: precisar

Internet slangs

HPY - happy (feliz)

U - you (você)

R - are (está, estamos, estão - depende do pronome)

GR8 - great (bem, ótimo)

2 - to (vários significados), two (dois, duas), too (também)

2nite - tonight (hoje a noite, esta noite)

BDY - birthday (aniversário)

DNR - dinner (jantar)

THX - thanks (o mesmo que vlw, valeu - obgd, obrigado)

W8 - wait (espera)

MSG – message (mensagem)

SRY - sorry (desculpa, foi mal)

NITE - night (noite)

I C U - I see you (te vejo mais tarde, até mais)

TC - Take care (se cuida)

Linking words

        No texto trabalhado encontramos duas linking words. Estas palavras são conjunções (conjunctions) que funcionam como conectivos nas frases. Assim, elas desempenham o papel de conectar ideias unindo termos ou mesmo orações.

                As linking words podem expressar várias ideias, no entanto, hoje falaremos das que nos dão noção de adição e oposição. 

Exemplos:

I like my job and my boss. (Eu gosto do meu emprego e do meu chefe)

I would go to the beach but it’s raining. (Eu iria à praia mas está chovendo) 

2. Complete as frases abaixo com AND ou BUT.

I like tea _________________________________________________ coffee. (Eu gosto de chá _ café.) 

I like swimming, _________________ I don't like dancing. (Eu gosto de nadar _ não gosto de dançar.) 

My wife plays tennis _______________________________ soccer. (minha esposa joga tênis _ futebol.)

She went to the disco, _______________________she didn't dance. (Ela foi à discoteca, _ não dançou.)

He doesn't play the guitar,  _______________he plays the drum. (Ele não toca guitarra, _ toca tambor.)

It is rainy  ______________________________________windy today. (Está chuvoso _ ventoso hoje.)

I think math difficult __________________________ I like it. (Eu acho matemática difícil _ eu adoro.)

Paris is a big city  ___________________ it’s the capital of France. (Paris é uma cidade grande _ é a capital da França.) 

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Inglês _ 8º ano _ aula 4 (26/02/2021)

 Vamos tentar praticar um pouco do nosso inglês? 

"Every Breath You Take"

                                                                                              The Police

Every breath you take

Every move you make

Every bond you break

Every step you take

I'll be watching you

Every single day

Every word you say

Every game you play

Every night you stay

I'll be watching you

Oh can't you see

You belong to me

How my poor heart aches

With every step you take

Every move you make

Every vow you break

Every smile you fake

Every claim you stake

I'll be watching you

Since you've gone

I've been lost without a trace

I dream at night

I can only see your face

I look around

but it's you I can't replace

I feel so cold

and I long for your embrace

I keep crying baby

baby, please

Oh can't you see

You belong to me

How my poor heart aches

With every step you take

Every move you make

Every vow you break

Every smile you fake

Every claim you stake

I'll be watching you

Every move you make

Every step you take

I'll be watching you

 

1. Leia a letra da música e copie uma frase que contém a gramática trabalhada anteriormente e identifique a qual tempo pertence. 

_________________________________________________________ 

_________________________________________________________

2. Sublinhe no texto as palavras que você conhece e sabe a tradução (inclusive as repetidas) 

3. Copie e traduza 5 palavras da música que você não conhece. Para essa atividade você pode contar a ajuda de um tradutor. (Escolha aquelas que mais te chamou a atenção.)  

A _______________________________________________________

B _______________________________________________________

C _______________________________________________________

D _______________________________________________________

E _______________________________________________________

4. A música apresenta com muita frequência o verso “I'll be watching you” “Eu estarei observando você”. Agora complete a frase “O que você estará observando...” 

I’ll be watching ___________________________________________ 

5. Ouça a música lendo a letra para identificar os sons das palavras. (Faça essa atividade mais de uma vez, assim você irá treinar o seu ouvido.)  

Inglês _ 7º ano _ aula 4 (26/02/2021)

 Continuação da aula anterior

A língua é um organismo vivo. Variações na pronúncia, no vocabulário e na gramática fazem parte do processo dinâmico que constrói aquilo que falamos rotineiramente. No Brasil, inúmeros são os sotaques que encontramos: o carioca e o chiado, o paulista e suas gírias, o delicioso sotaque nordestino e o falar ‘cantado’ do mineiro são somente alguns dos elementos que compõem esse belo e diversificado mosaico da língua portuguesa. É assim em todas as línguas, então por que seria diferente com o Inglês?

O inglês apresentado no texto abaixo tem algumas palavras diferentes. A maioria delas fazem parte da linguagem informal da Nova Zelândia.  Veja as diferenças.

Texto 2

1. Compare os textos 1 (tarefa anterior) e 2 e perceba que eles usam algumas palavras diferentes. Liste estas palavras seguindo o exemplo abaixo. Se necessário use um tradutor para fazer a tradução das palavras da L. formal.

* Observação: o texto 1 está na aula anterior.

2. Crie frases em inglês sobre você e sua família com as situações pedidas. (Use o texto trabalhado como auxílio)

Vocabulário auxiliar:

Esse (a): this

De (origem): from

No (a) _ lugar específico: at

Útimo, passado: last

Estudar: study (studied _ usado no passado)

Ano: year

Pais: parents

Jantar: have dinner (had_ usado no passado)

Juntos: together

Ontem: yesterday

 

a) Apresente seu pai ou sua mãe.  

_________________________________________________

b) Escreva de onde você é.  

_________________________________________________

c) Escreva onde você estudou no ano passado.  

_________________________________________________

d) Escreva que você e seus pais jantaram juntos ontem. 

_________________________________________________

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Inglês _ 6º ano _ aula 4 (26/01/2021)

 ►Vamos aprender mais vocabulário para podermos ampliar nossos diálogos?

1. Organize um diálogo com as frases do quadrinho abaixo, sabendo que Sofia é a pessoa mais velha e mora numa town.

•Lembrete: Cada um dos participantes do diálogo dirá no máximo três frases em um balãozinho, havendo também balõezinhos com duas frases e outros com uma. 

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Ensino Religioso _ 9º ano _ aula 4 (25/02/2021)

 Vamos revisar?

          Mística, de um modo geral, significa uma experiência extraordinária de contato com o que é considerado sagrado.  É algo que está para além da dimensão imanente, ou seja, da realidade que podemos ver, sentir e perceber.  A mística é uma conexão com aquilo que é transcendente, isto é, que está além da realidade concreta e perceptível. 

          Dependendo da filosofia de vida ou da religião, o transcendente pode ser nomeado como Deus, sagrado, universal, entre outros. Aquele que acredita nessa conexão com o transcendente e a vivencia é considerado místico. Por meio de experiências místicas, as quais, muitas vezes, incluem exercícios respiratórios, meditação, peregrinações, jejuns, festas, oferendas, vida em comunidade e tantas outras possibilidades, o místico acredita conectar-se com a dimensão transcendente.

1. Escreva (1) para as ações que você realiza na dimensão imanente e (2) para as atividades que você realiza para se conectar com a dimensão transcendente.

(          ) ir à escola

(          ) cantar 

(          ) rezar

(          ) praticar esportes

(          ) assistir à televisão, 

(          ) meditar

(          ) participar de celebrações religiosas 

(          ) passear com os amigos

(          ) ficar em silêncio 

(          ) fazer compras

Leia trecho da canção de Gilberto Gil, Andar com Fé, e o quadrinho para responder à questão.

Andá com fé eu vou

Que a fé não costuma faiá

Certo ou errado até

A fé vai onde quer que eu vá

Ô-ô

A pé ou de avião

Mesmo a quem não tem fé

A fé costuma acompanhar

Ô-ô

Pelo sim, pelo não

 

2. A leitura comparativa entre a tira e a canção de Gilberto Gil permite concluir que os dois textos

a) mostram diferentes percepções quanto à fé: a canção diz que ela ajuda até quem não a tem, ao contrário da tira, que a questiona.

b) trazem percepções antagônicas da fé, ficando claro, na tira, que a crença destrói as situações de má sorte.

c) mostram a fé como forma infalível de superar situações adversas e difíceis da vida, até mesmo para quem não a tem.

d) apresentam o mesmo sentido em relação à fé: embora pareça que seja infalível, na verdade, ela não livra ninguém dos problemas.

e) convergem quanto à fé no sentido de que ela seguramente resolve os problemas da vida de quem crê ou não.

Leia o texto abaixo para responder as questões que se seguem.

A mídia e a religião

              A religião está conectada à comunicação. Não existe a primeira sem a segunda, tendo em conta  que a transmissão de preceitos de fé se baseia exclusivamente em alguns processos comunicacionais entre duas ou mais pessoas. 

          Com o surgimento das mídias de massa, a comunicação religiosa também ganhou maior visibilidade. Assim, os setores de comunicação religiosa começaram a se estruturar e se profissionalizar para adentrar cada vez mais os espaços que os meios de comunicação televisiva, impressa e radiofônica.

                 A ligação com as mídias aumentou a visibilidade pública das religiões, colocando indivíduos, comunidades e sociedades diante da necessidade de conviver com a diferença, com visões de mundo opostas — com o desafio de viver juntos.

          De jornais e revistas a aplicativos para smartphones, passando por filmes e programas de televisão, denominações religiosas estão em vários espaços no ambiente das mídias. 

3. De acordo com o texto “A religião está conectada à ___________ .

a) Comunicação

b) Mídia

c) Jornal

d) Revista 

 

4. De jornais e revistas a aplicativos para smartphones, passando por filmes e programas de televisão, denominações estão em vários espaços no ambiente das mídias.

a) políticas

b) culturais 

c) religiosas

d) indígena 

 

5. Com o surgimento das mídias de massa a comunicação religiosa teve menor visibilidade. 

a) Verdadeiro

b) Falso

Inglês _ 9º ano _ aula 3 (19/02/2021)

           Como todos bem sabem, nós estamos constantemente aperfeiçoando nossos meios de comunicação. Hoje em dia, nos comunicamos com nossos amigos, familiares e colegas de escola ou trabalho via internet. Neste meio, as principais ferramentas são o WhatsApp, o Messenger, o Skype, entre outros.

                      Devido à internet, a forma de nos comunicarmos também se adaptou (e se adapta a cada dia) aos novos tempos e tecnologias. Assim, sempre acabam surgindo vários "códigos" utilizados em conversas online que tornam a comunicação muito mais rápida.

                     Além disso, é comum ainda conversarmos pelo computador ou pelo smartphone com 4 ou 5 ao mesmo tempo, daí a necessidade de escrevermos rápido. Logo, a comunicação precisa aliar dois elementos: digitar menos e ser mais rápido a fim de se comunicar mais.

►Vamos ver um chat entre dois amigos. Você consegue entender o que estão dizendo?

Bob: Hey I'm HPY to meet U here! How R U?

Mary: I´m GR8!!! Nice 2 talk 2 U2. Let´s have dinner 2NITE to celebrate my BDY. I won't have a party, just a DNR and UR invited!

Bob: Sure! THX! W8 a minute, didn't you get my MSG? I sent you a nice BDY card by e-mail.

Mary: SRY, I didn't remember 2 check my MSGs last NITE. I'll do it 2NITE.

Bob: Ok. SRY but I need 2 go. I C U!

Mary: OK... I C U!! TC.   

1. Você consegue entender o assunto do texto na primeira leitura? Se não, o que mais te atrapalhou para que você entendesse o texto melhor?

________________________________________________________

________________________________________________________

Palavras cognatas são palavras que apresentam grafia e significado semelhantes em ambas as línguas, inglesa e portuguesa. Mas eu prefiro chamar de PALAVRAS TRANSPARENTES, bati o olho na palavra e já sei a sua tradução. Assim fica fácil, não é?

2. Leia o texto desta tarefa e copie as palavras transparentes que encontrar.

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

4. _________________________________________________

5. _________________________________________________

3. Forme ideias do que a frase diz a partir das palavras transparentes encontradas. 

1 __________________________________________________

2 __________________________________________________

3 __________________________________________________

4 __________________________________________________

 5__________________________________________________

4. Você consegue entender algumas das “abreviações” contidas no texto? Quais? Copie-as e dê o seu significado em português.  

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

5. Vamos ver se você consegue descobrir algumas “abreviações” depois dessas dicas. Leia os números como eles são em inglês, caso estejam agrupados às letras pronuncie-os juntos. Leia as letras que estão sozinhas como são pronunciadas no alfabeto em inglês. Estas dicas não darão certo com todas as palavras do texto, já que algumas são uma redução da palavra original. E agora? Conseguiu identificar alguma palavra através da pronúncia? Se sim, copie-a e traduza. 

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Inglês _ 8º ano _ aula 3 (19/02/2021)

 ►Você conhece “Os Jetsons”, será que já temos alguns pontos em comum?   

Vocabulary:
Our: nossa
Life: vida
Machines: máquinas
(to) do: fazer
Job: trabalho
(to) make: fazer
Calls: chamadas
With: com
(to) turn on: ligar
(to) turn off: desligar
household appliances: eletrodomésticos
light: luz
(to) to be able to: ser capaz de
(to) read: ler
Without: sem
Hand: mão
Also: também
(to) travel: viajar
Faster: mais rápido
Best: melhor
Thing: coisa
(to) clean: limpar
It: isso
(to) wait: esperar

1. Volte na atividade do dia 05 de fevereiro para ver o conceito de palavras cognatas, para retirar as que pode-mos encontrar no texto acima.

1. ________________________________ 

2. ________________________________

3. ________________________________

4. ________________________________

5. ________________________________

6. _________________________________

7. _________________________________

8. _________________________________

2. Através da observação atenta do texto, responda em que tempo verbal se encontra o texto acima? Se necessário volte na tarefa do dia 05 de fevereiro e veja a explicação.

_______________________________________________________ 

• Will é um auxiliar utilizado para indicar que a frase está no futuro. E esse auxiliar não tem tradução. 

A forma abreviada de will é ‘ll.

3. Escreva com suas palavras sobre o que o texto diz. 

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________ 

4. Tendo como base os dias de hoje, você acredita que o texto realmente deve estar escrito no Simple Future Tense?  Explique sua resposta. 

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________  

Inglês _ 7º ano _ aula 3 (19/02/2021)

 Texto 1

Vocabulary:
Fourteen: quatorze
Because: porque
(to) get/ got: conseguiu
Job: emprego
Living: morar
Country: país
(to) have / had: ter
Class: aula
Evening: início da noite
Parentes: pais
Dinner: jantar
(to) go: ir
(to) work: trabalhar
Then: então
Was (to be – no passado): era, estava
Wonderful: maravilhoso 

1. Responda em português.

a) Quem é a menina do texto e quantos anos ela tem? 

______________________________________________________

b) De onde a menina é?

______________________________________________________

c) Onde a menina morou no ano passado? 

______________________________________________________

d) Com quem a menina morava? 

______________________________________________________

e) Onde o pai da menina trabalhava?  

______________________________________________________

2. Procurando por uma informação específica. 

a) Copie do texto a frase em que Hanna diz o nome da cidade em que ela morava. (inglês)

______________________________________________________

b) Copie a frase em que Hanna diz o que seu irmão faz no período da tarde. (inglês) 

______________________________________________________

3. Como era a escola em que Hanna e seu irmão estudavam?

(        ) grande

(        ) pequena 

 

Inglês _ 6º ano _ aula 3 (19/02/2021)

No texto trabalhado nas aulas anteriores vimos que Pedro utilizou-se de GREETINGS (saudações/ cumprimentos) para falar conosco. Ao nos cumprimentar ele nos disse GOOD MORNING!  E ao se despedir nos disse BYE BYE! Vamos aprender a cumprimentar as pessoas?

Observe a imagem acima a partir da seta indicadora.

Usamos “Good morning!” para saudar alguém com “Bom dia!”

 Já no período da tarde falamos “Good afternoon!”

Mas fique atento para dizer “Boa noite!” a alguém quando for falar em inglês.

EVENING não tem uma tradução exata no português. Algumas pessoas chamam de “tardinha”. Então, “Good Evening!” é usado como “Boa noite!” na hora de cumprimentar alguém à noite, quando você está chegando em um lugar.

NIGHT significa noite. É o período do dia que está escuro, principalmente quando as pessoas estão dormindo. “Good night!” é usado tanto na hora que alguém vai literalmente dormir e está se despedindo, ou quando você vai se despedir de alguém quando já está escuro.

As expressões “Hi!” (“Oi!”) e “Hello!” (“Olá!) são saudações que podem ser usadas a qualquer hora do dia. E

as expressões “Take care!” (“Cuide-se!”) e “Good bye!” (“Tchau!”) também podem ser usados a qualquer momento do dia para se despedir das pessoas.

Para continuar a conversa use “What is your name?” para perguntar “Qual é o seu nome?” ou quando não lembrar o nome da pessoa pode dizer “I’m sorry, but what is your name?” (“Sinto muito/ Desculpa, mas qual é o seu nome?”) Para responder a essas perguntas se diz: “My name is...” (“Meu nome é...”).

Mas se você gosta de conversar e quer continuar o diálogo ainda pode perguntar “How are you?” (“Como vai você?/ Como você está?”). Se você estiver bem pode dizer “I’m fine!” (“Estou bem!”), mas se você não está lá essas coisas diga “I’m not well.” (“Eu não estou bem.”).

1. Escreva o Greeting de acordo com a imagem. 

 

     

2. Com ajuda do texto acima passe o diálogo para o inglês.

 — Olá! 

— Oi! 

— Desculpa, mas qual é o seu nome? 

— Meu nome é Britney. 

— Meu nome é Will. 

— Como você está? 

— Eu estou bem. 

— Tchau! 

— Se cuida!  

Ensino Religioso _ 9º ano _ aula 3

 A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NA EXPRESSÃO DE VALORIZAÇÃO E DESRESPEITO A VIDA

              No contexto atual, a mídia exerce grande influência na vida das pessoas através dos canais de televisão, programas de rádio e canais na internet. Procuram levantar questões que envolvam discussões e debate, inclusive entre fé e religião. Alguns programas, a seu modo, buscam esclarecer temas polêmicos como a criação da Terra e do homem. Para isso, na maioria das vezes, se valem apenas do conhecimento religioso. A mídia tem uma oportunidade única de trazer luz ao assunto, bem como esclarecer e demonstrar racionalmente que existe, também, esperteza e enganação no que se refere à fé cristã. A religião está conectada à comunicação.

             A ligação com as mídias aumentou a visibilidade pública das religiões, colocando indivíduos, comunidades e sociedades diante da necessidade de conviver com a diferença, com visões de mundo opostas, com o desafio de viver juntos.

           Assim percebe-se que dos jornais e revistas e a aplicativos para smartphones, passando por filmes e programas de televisão, denominações religiosas estão em vários espaços no ambiente das mídias.

Fonte: Texto adaptado correntes filosóficas: mídia e religião 9º ano Ensino Religioso caderno de atividades.

Atividades

01. No contexto atual em que vivemos, a mídia exerce cada vez mais influência na vida das pessoas, que estão conectadas o tempo todo. Releia o texto, reflita sobre o momento atual e responda:

a) Como você percebe a influência da mídia na vida das pessoas? Dê sua opinião. 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) A presença das tradições religiosas na mídia aumenta ou diminui a intolerância religiosa no nosso país? Justifique.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) “Para que a religião faça sentido na vida das pessoas, é fundamental o respeito à escolha religiosa de cada um.” Escreva o que você entende por esta frase. 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

inglês _ 9º ano _ aula 2 (12/02/2021)

Você já conhece memes, não é mesmo? Vamos falar sobre eles...

O meme é considerada uma evolução cultural, capaz de se propagar. O fantástico deste universo de criações é a capacidade criativa dos memes de articular conhecimentos de mundo, situações corriqueiras que vivemos ao humor, a ironia, e as linguagens verbais e não verbais.

•Texto 1 

 

1.       Traduza o meme acima:

A ________________________________________________________

B ________________________________________________________

A ________________________________________________________

B ________________________________________________________

2.       Qual é o assunto abordado do meme acima?

________________________________________________________

3.       Como você percebe o humor do meme?

________________________________________________________ 

•Texto 2 

 

1.       4. O meme 2 aborda o mesmo assunto do mesmo 1? 

_________________________________________________________

5. Onde é possível perceber o humor no meme 2? Explique. 

_____________________________________________________

_
6. Como podemos diferenciar os memes 1 e 2, tendo como referencial de análise as respostas dadas às pergun-tas das imagens.  

______________________________________________________ 

7. Crie um meme com a mesma ideia central dos trabalhados nas atividades acima no endereço abaixo e envie para o meu WhatsApp. 

_________________________________________________________   

Gerador de Memes: clique aqui  

Game: Clique aqui

 

Meme feito pelo aluno José Victor

Inglês _ 8º ano _ aula 2 (12/02/2021)

 Que tal planejarmos formas para aprender inglês este ano? Vamos tentar?

Let's plan how we can maximize our English learning this year? How about linking this learning to others hobbies and interests that we have?

How can we practise English?

•Reading: I’m going to read a joke in English every day.

•Listening: I’m going to listen to a song every week.

•Writing: I’m going to write three sentences about school every day.

•Speaking: I’m going to make a video about my family. 

I promise: I’m going to learn more English this year.

Vocabulary:

Let’s: vamos

How: como

Can: poder

Our: nosso

Learning: aprendizado

This: esse

Year: ano

How about: que tal

Linking: ligar

(to) have: ter

Reading: leitura

Joke: piada

Listening: audição, a escuta

Song: canção

Wrinting: escrita

About: sobre

Speaking: oralidade, a fala

(to) make: fazer

1. Escreva com suas palavras o que está escrito na introdução do texto. (português) 

_________________________________________________________

2. Escreva com suas palavras o que está escrito nos tópicos do texto. (português) 

A _______________________________________________________

B _______________________________________________________

C _______________________________________________________

D _______________________________________________________

3. Escreva com suas palavras o que está escrito na conclusão do texto. (português)

_________________________________________________________

4. Observe a explicação da aula anterior para responder as questões abaixo.

a) Qual tempo verbal é predominante neste texto?

_________________________________________________________ 

_________________________________________________________ 

b) Reescreva a oração: “I’m going to read a joke in English every day.” na linguagem informal.

_________________________________________________________ 

_________________________________________________________ 

5. Crie uma oração com “to be going to” do que você pode fazer para aprender inglês.

_________________________________________________________

 

Game: clique aqui 

Inglês _ 7º ano _ aula 2 (12/02/2021)

 Essa atividade é continuação da aula anterior. 

►No ano passado falamos muito do tempo PRESENTE. (I am, he is, you are, regrinhas para acrescentar S no verbo quando temos 3ª pessoa do singular. Está lembrando?) Nessa atividade iremos conhecer um novo tempo verbal o Simple Past Tense (PASSADO).

Ao falar do Simple Past Tense iremos ver que existem dois tipos de verbos, os regulares e os irregulares. O passado simples dos verbos regulares é marcado pelo sufixo (terminação) “ed”. Já os verbos irregulares possuem formas próprias, e as veremos depois.  

 

Texto 1

 

1. Tendo como base a introdução dessa atividade, responda? 

a) Em que tempo verbal está o primeiro parágrafo do texto? [I’m Hanna. (...)] 

_____________________________________________________ 

 

b) E o segundo? Explique por que você chegou a essa conclusão.  

_____________________________________________________

2. Copie do texto os verbos regulares que estão escritos no Simple Past Tense (Passado Simples). 

 

3. Leia a explicação abaixo para responder as questões. 

 

Vocabulary:

Week: semana

Month: mês

Year: ano

a) De acordo com o que pudemos observar na explicação acima, assinale a (s) alternativa (s) correta (s):

b) Considerando que Hanna escreveu este texto este ano (2021) em que ano a garota LIVED (morou) na Nova Zelândia?  

____________________________________________________________

4.       De acordo com o texto trace a linha do tempo do dia da Hanna (você pode colocar só as ações, mas escreva-as em inglês).

 

a)   

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Inglês _ 6º ano _ aula 2 (12/02/2021)

 Esta atividade é continuação da atividade anterior.

Vamos retirar informações do texto acima. Copie a frase em inglês, na qual se localiza a informação pedida.

1.       Qual é o nome do menino?

_________________________________________________________

2.       De onde o menino é?

_________________________________________________________

3.       Quando o menino nasceu?

________________________________________________________

4.       O que o menino faz?

_________________________________________________________

5.       O que o menino quer ser no futuro?

_________________________________________________________

6.       O que o menino ama? (Quais são seus hobbies/ gosta de fazer?)

_________________________________________________________

7.       O que o menino gosta de comer?

_________________________________________________________

8.       O que o menino não gosta de comer?

____________________________________________________________________________

 

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Ensino Religioso _ 9º ano _ aula 2 (11/02/2021)

 O INÍCIO DA VIDA ATRAVÉS DA CIÊNCIA

Quando começa a vida? Esta é uma pergunta feita por cientistas e religiões.

Em relação ao início da vida, existem diversas respostas na ciência, baseadas nas seguintes visões:

a) Genética: caracteriza o início da vida quando ocorre a fusão do óvulo com o espermatozoide. No momento da fecundação, segundo essa visão, já começa a vida. 

Espermatozoide fecundando óvulo

b) Embriológica: considera que a vida começa em torno da terceira semana. Antes desse período, o feto pode ainda se dividir e tornar dois seres. 

Desenvolvimento de gêmeos

c) Neurológica: também é extremamente importante hoje em dia, uma vez que aceita retirar órgãos para transplante de pessoas que tem morte encefálica. Como as crianças até o 14° ou 15° dia de gestação não tem nada ainda de cérebro, considera-se que até essa idade ainda não há vida.

 

2ª semana de gestação

d) Ecológica: diz que a vida começa quando o feto tem condições de sobreviver fora do útero. Seria entre a 20° e 24° semana de gestação. 

20º semana de gestação

e) Metabólica: diz que a discussão sobre o início da vida é irrelevante porque, segundo eles, o óvulo e o espermatozoide já são vivos e existe uma evolução até a morte. Não existem pontos em que se possa dizer: agora começou, agora terminou 

Óvulo

Espermatozoide  

O INÍCIO DA VIDA PARA DIFERENTES RELIGIÃO

               Existem também, respostas da religião sobre o início da vida. 

• A religião Católica considera que a vida humana começa na concepção – a fecundação de espermatozoide e óvulo. Define o catolicismo esse instante como formação plena do ser humano e não o considera, como a Ciência, um ser humano em potencial. Conforme palavras do Papa Bento XVI “negar o dom da vida, de suprimir ou manipular a vida que nasce é contrário ao amor humano.”
• Segundo o Judaísmo, a vida só começa com 40° dia de gestação, é o instante em que acreditam que o feto começa a tomar forma humana. 
• O Islamismo diz que a vida começa quando a alma do feto é ocupada por Alá, e considera que isto acontece em torno do 120° dia de fecundação.
• O Hinduísmo tem uma visão muito parecida com a igreja Católica: de acordo com eles, a vida começa na fecundação. 
• A religião Budista acredita que a vida está em tudo que existe, até em serem inanimados – logo, se há embrião, há vida, para o Budismo.

Atividades

No texto acima, conhecemos qual é a visão de ciência e de algumas religiões sobre quando inicia a vida.

1. Agora, responda com atenção as questões abaixo.

a. Das cinco visões que a ciência tem do início da vida, com qual você se identifica? Por quê? 

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b. Cada país também tem leis que definem quando se inicia a vida. Pesquise o que diz a lei brasileira sobre este assunto e escreva, de forma resumida, o resultado que você encontrou. 

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